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观察孩子行为表现,通过不同的互动方式给予全方位发展的协助

发表时间:2020/2/1 13:15:01

除了日常生活的经验学习之外,玩乐也是认知发展的一部分。每个孩子各项能力的发展进程有快有慢,因此无法精准定义孩子几岁就应具备什么样的能力,只能通过大部分孩子的发育情况来做参考。



认知能力的发展与各项能力的表现息息相关,因此了解孩子不同阶段所具备的不同能力与外在行为相关联,才能真正懂孩子能力的发展是否正常。


行为1:抬头


互动:此阶段信息的接收大部分来自宝宝自己或是其他人,与环境互动的能力较少,因此应以看图卡或是拥抱、按摩等触觉输入的互动为主。另外, 6个月前宝宝的视力发育尚未成熟,尤其是3个月以内大多只能看见黑与白,因此无论是看图卡或是其他玩具,应尽量近距离放于宝宝眼前才能达到有效刺激。


 


行为2:抓握


互动:一般而言此阶段手部动作还没有实际操作能力,但因抓握反射通常握在宝宝手里的东西不太会掉落,除了使用能让宝宝握在手里的玩具之外,建议可以使用手摇铃等会发出声响的物品,吸引宝宝的注意力,让宝宝知道动就有声音的信息反馈。


 

 


行为3:翻身


互动:此阶段手指的能力会逐渐强化,可以自主性地放开与抓握,最常见的是宝宝爱将手、脚或其他可以拿得到的物品都往嘴里送。建议可以在宝宝伸手可及处放置3~4个玩具,让宝宝可以自己玩,也可以教宝宝握奶瓶!


 

行为4:坐爬


互动:当宝宝开始靠自己的能力在环境里探索,会逐渐懂得开与关、敲敲打打、里外、物体存在的概念。例如,可以告诉他将垃圾放到垃圾桶里面、玩具收在箱子里面等。而坐着的时候,因为可腾出双手,建议准备让宝宝需运用双手操作的玩具。


 

行为5:走路


互动:从日常生活的拉拉链、扭开浅纹瓶盖开始教,此阶段也可以开始加入配对、形状、颜色、分类等概念的操作型玩具,因此也可开始学穿鞋、穿袜或是请他帮忙拿不同人的鞋子喔!


 

行为6:语言


互动:当宝宝开始爱说话,建议可以教宝宝唱儿歌或是学习拟声词,如:狗狗汪汪、车车嘟嘟。也可以通过识图卡片认识不同物品名称,还可以开始大量增加与认知能力相关的玩具。


 

行为7:弄乱


互动:2岁大的孩子开始会有自己的主见,会用自己的方式让他人了解他想表达的内容,也因为累积了一定的经验,不但能清楚表达自己要或不要,还能简单分辨大人说话的真假。喜欢将东西弄乱、搞破坏,这些行为都是为了想要解决问题,有目的性的玩具非常适合此阶段的孩子。


 

行为8:吵架


此阶段宝宝的外部语言表达能力已经有了较好的发展,和周围人的语言交流沟通已经不成问题了。当宝宝自我意识增强时他们就开始会有自己的主见了,比如会经常喜欢说“不”,有时甚至还会跟父母或者是小伙伴“吵架” ,这种“反抗行为”的现象在很多2-3岁左右的宝宝身上都会出现,父母只有读懂宝宝心里,才能做出正确的引导。


 

行为9:社交


互动:此阶段可以教孩子规律、次序、轮流、序列的概念,游戏部分,以扮家家酒、模仿动物、模拟卡通角色等象征性游戏为主,比如象征性的益智游戏和桌游都可以陆续加入。


 

行为10:数字


互动:从排队概念延伸,此阶段的孩子开始会有基本的数字与数量概念,例如这里有几只笔、请问你现在几岁等。对于抽象符号所代表的意义也可以开始学习,但是开始和学得很好是两回事,应该给孩子自主学习的空间。


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